荊楚網（湖北日報網）訊（記者林杉 通訊員李嬌龍）在江夏區五里界中學，有這樣兩位教師：一位手持地圖，帶學生穿越渾善達克沙地的風沙；一位翻開《詩經》，與學生共探千年情詩中的悲歡。地理教師胡曉暉與語文教師文武，一個從金口中學跨越25年教齡而來，一個為“離家人更近”扎根鄉土。他們用不同的學科語言，在這所鄉村中學奏響了同一曲教育情懷的樂章。
沙地視頻與思維導圖里的“終身課堂”
“地理不是死記硬背，而是看見世界的眼睛?！边@是胡曉暉堅持了25年的信條。當他帶著“終身教育觀”走進五里界中學時，面對的是一群埋頭苦讀卻分數徘徊的學生。
那堂《生態脆弱區的綜合治理》公開課，成了破局的起點，屏幕上渾善達克沙地的狂風席卷而過?！叭绻@是你的家鄉，該怎么辦？”她拋出問題，教室里炸開了鍋。學生們爭相上臺畫思維導圖，將“土地沙化”“水資源短缺”等關鍵詞連成脈絡，有人甚至用紅筆標出“種沙棘”的解決方案。當靦腆的王帆第一次主動舉手講解試題時，胡曉暉立刻捕捉到他的緊張：“你的思路比標準答案更有創意！”
在教務處，他的辦公桌上總摞著學生手繪的地圖。有學生總混淆洋流方向，他干脆帶著學生到操場模擬地球自轉。“分數不是終點，會思考才是?！?/p>
從《詩經·氓》到一碗泡面的師生共情
“語文不是照本宣科，而是照見人心的鏡子。”那堂《詩經·氓》的討論課，讓高二教室變成了辯論場?！芭訛楹伪粧仐墸俊薄叭绻貋?，她該怎么做？”學生們從“彩禮太少”吵到“女性獨立”，他只在黑板寫下“共情”二字。課后，一個女孩悄悄問：“老師，怎么才能不像詩里那樣遇人不淑？”
面對漢語語法薄弱的學生，他發明了“拆句游戲”：把長難句剪成紙片，讓學生像拼圖一樣重組。當發現學生因沒吹風機頂著濕發上課，他在班主任例會上連提三次。最讓他暖心的，是那個端著泡面沖進辦公室的男生：“老師，您再忙也得吃飯！”那碗泡面，他吃了整整一節課，湯里浮著的不僅是面條，還有少年笨拙的關懷。
在鄉土深處播種“自主生長”的力量
盡管學科迥異，兩位老師卻像兩股清泉，滋潤著同一片土地。
他們都把課堂還給學生——胡曉暉的視頻課讓沙塵暴“吹”進教室，文武的《詩經》討論讓千年悲歡“活”在當下；他們都相信“慢教育”的力量——胡曉暉的“知識樹”長了三個月才開花，文武的語法課重復了十遍才結果；他們更懂得以心換心——一個用思維導圖接住迷茫，一個用《簡·愛》回答成長。
當被問及支教的意義，他們的答案跨越學科，卻指向同一份信念：胡曉暉寫下“終身學習”，文武沉默片刻說：“這里的孩子，讓我看見了教育的另一種可能。”
他們知道，有些成長，早已超越分數，在鄉土深處扎下了根?！矩熑尉庉?黃培】
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